Zusammenfassung / Summary

Veel lesmateriaal voor Duits is slechts gedeeltelijk up-to-date met de huidige op onderzoek gebaseerde didactische bevindingen. Dit is een van de redenen waarom het onderwijs van de Duitse taal in veel landen slechts matig succes heeft. Dit project brengt de expertise van de Belgische Vereniging van Germanisten en Leerkrachten Duits, de Universiteiten van Bolzano, Antwerpen, Louvain-La-Neuve, Poznan en Göteborg en hun partnerscholen samen om lesscenario's te ontwikkelen, te implementeren en te evalueren die leerkrachten didactische ondersteuning bieden voor coöperatief en studentgericht onderwijs in de diverse klassen van vandaag.

De nombreux supports pédagogiques pour l'enseignement de l'allemand ne s’appuient que partiellement sur les résultats récents de la recherche en didactique. C'est l'une des raisons pour lesquelles l'enseignement de l'allemand n'a qu'un succès mitigé dans de nombreux pays. Le projet e-learnscene regroupe l'expertise de l'Association belge des Germanistes et des Professeurs d'allemand (BGDV), des universités de Bolzano, d'Anvers, de Poznań, de Göteborg et de l’Université catholique de Louvain ainsi que de leurs écoles partenaires. L'objectif poursuivi est de développer, de mettre en œuvre et d'évaluer des scénarios d'apprentissage qui proposent aux enseignants un soutien didactique pour un enseignement coopératif, centré sur l'élève et adapté aux classes hétérogènes d'aujourd'hui.

Many teaching materials for German are only partially up to date with current evidence-based pedagogical insights. Partly because of this, the teaching of German is only modestly successful in many countries. This project combines the expertise of the Belgischer Germanisten- und Deutschlehrerverband, the Universities of Bozen, Antwerp, Louvain-La-Neuve, Poznan and Gothenburg as well as their partner schools for the development, implementation and evaluation of learning scenarios that offer teachers didactic support for collaborative and student-centred teaching in today's heterogeneous classrooms.

Många läromedel för tyska är bara delvis förankrade i aktuell didaktisk forskning. Detta är en av anledningarna till att tyskundervisningen bara är måttligt framgångsrik i många länder. Detta projekt sammanför expertisen från Belgischer Germanisten- und Deutschlehrerverband, universiteten i Bolzano, Antwerpen, Louvain-La-Neuve, Poznan och Göteborg samt deras partnerskolor i syfte att utveckla, implementera och utvärdera inlärningsscenarier som ger lärare didaktiskt stöd för en kooperativ och elevcentrerad undervisning i dagens heterogena klasser.

Molti dei materiali didattici per l’insegnamento della lingua tedesca non tengono sempre in considerazione gli ultimi risultati della ricerca scientifica sulla didattica delle lingue. Il modesto successo dell’apprendimento del tedesco in molti paesi può, in parte, essere ricondotto a questo fatto. Il progetto raccoglie le competenze dell’Associazione dei Germanisti e degli Insegnanti di Lingua Tedesca del Belgio, le competenze delle Università di Bolzano (Italia), Anversa (Belgio), Louvain-La-Neuve (Belgio), Poznan (Polonia) e Göteborg (Svezia) nonché delle rispettive scuole partner di primo e secondo grado. L’obiettivo è quello di elaborare, implementare e valutare scenari di apprendimento che forniscano agli insegnanti un supporto didattico per un insegnamento cooperativo nelle classi eterogenee di oggi e che ponga le alunne e gli alunni al centro di ogni sforzo didattico.

Wiele materiałów dydaktycznych do nauki języka niemieckiego tylko częściowo odpowiada aktualnemu stanowi wiedzy pedagogicznej opartej na badaniach naukowych. To m.in. z tego powodu nauczanie języka niemieckiego w wielu krajach odnosi jedynie umiarkowane sukcesy. Projekt ten łączy w sobie wiedzę specjalistyczną Belgijskiego Stowarzyszenia Germanistów i Nauczycieli Języka Niemieckiego (Belgischer Germanisten- und Deutschlehrerverband), uniwersytetów w Bolzano, Antwerpii, Louvain-La-Neuve, Poznaniu i Göteborgu oraz ich szkół partnerskich w celu opracowania, wdrożenia i ewaluacji scenariuszy nauczania, które oferują nauczycielom wsparcie dydaktyczne dla nauczania opartego na współpracy i zorientowanego na ucznia w klasach kulturowo heterogenicznych.

Durch zahlreiche sprachenpolitische Initiativen einerseits und neue Erkenntnisse aus der Sprachlehrforschung andererseits wurden bestehende input-orientierte Spracherwerbs- und Lernmodelle durch eine output- und kompetenzorientierte Spracherwerbs- und Lernperspektive abgelöst, die gleichzeitig die Komplexität und Dynamik des Spracherwerbs mehrsprachiger Individuen verdeutlicht. Vor allem aber hat die Einführung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER) durch den Europarat im Jahr 2001 dazu geführt, dass die nationalen Lehrpläne die Lernprogression in Richtung einer prozessorientierten Perspektive des Sprachenlernens verändert haben und um pädagogische Aspekte wie interkulturelles Lernen, Medienkompetenz und andere persönlichkeitsbezogene Kompetenzen (Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit) erweitert wurden. Trotz all dieser substanziellen Veränderungen sind die meisten Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien für Deutsch immer noch rückwärtsgewandt, was sich am deutlichsten in Ländern zeigt, in denen Deutsch als Amtssprache (oder Minderheitensprache) neben anderen Sprachgemeinschaften existiert (Italien, Belgien, Polen usw.) und in denen Deutsch als Fremdsprache in vielen Bereichen verstärkt nachgefragt wird (Schweden). In diesen Ländern kommt die Förderung des Deutschen in der Regel zu kurz, was sich vor allem darin zeigt, dass der Unterricht an Innovationen und pädagogischen Maßnahmen mangelt, die nur mäßig erfolgreich sind.

Vor diesem Hintergrund zielt das Projekt darauf ab, die Expertise eines internationalen Konsortiums im Bereich Deutsch als Fremd- und Amtssprache zu nutzen, um Lernszenarien zu entwickeln, zu implementieren und zu evaluieren, die Lehrerinnen und Lehrern in der Aus- und Weiterbildung pädagogische Unterstützung für kollaborativen und lernerzentrierten Unterricht in heutigen heterogenen Klassen bieten. Die Bündelung von Expertise in einem solchen transnationalen Konsortium wird einen wesentlichen Beitrag zu den beteiligten nationalen Curricula (insbesondere zur systematischen Verbesserung ihrer Unterrichtsqualität) leisten und damit den besonderen Bedürfnissen des Faches Deutsch in den verschiedenen Ländern gerecht werden. Das Projekt setzt sich folgende Ziele: - Förderung und Unterstützung eines umfassenden Ansatzes für das Lehren und Lernen von Sprachen, der die Vielfalt der heutigen, zunehmend mehrsprachigen Klassenräume nutzt. - Unterstützung von Synergien mit Forschungs- und Innovationsaktivitäten und Förderung neuer Technologien als Inkubator und Treiber für Verbesserungen in der Sprach- und Kulturpädagogik.

Das Projekt vereint sowohl das Fachwissen akademischer Partner mit nachgewiesener Erfahrung in der Sprachlehrforschung, der Gestaltung und Entwicklung von Lehrmaterialien und der Lehrerausbildung (Universitäten Bozen, Antwerpen, Löwen, Poznan und Göteborg) als auch das praxisorientierte Profil des belgischen Deutschlehrerverbands und der Schulpartner, die die verschiedenen Unterrichtskontexte repräsentieren, auf die das Projekt abzielt (s. Partner). Diese werden dazu beitragen, die Entwicklung, Evaluierung und Verbreitung der Lernszenarien durch die Einbindung in die relevanten professionellen Netzwerke und die zahlreichen assoziierten Schulen und Institutionen zu unterstützen und den Transfer zwischen Theorie/Forschung und Praxis zu gewährleisten. Das Projekt wird sich auf die Ebene der Lernenden, der (angehenden) Lehrkräfte und der fachspezifischen Schulteams und Lerngemeinschaften für Deutsch auswirken.